Coinbase Reports: The 2019 Leaders in Crypto Education

Coinbase communique régulièrement avec des étudiants et des universités du monde entier dans le cadre de ses efforts de recrutement. Dans notre deuxième rapport annuel Coinbase sur l'enseignement supérieur, nous nous sommes à nouveau associés à Qriously pour demander directement aux étudiants ce qu'ils pensent des cryptomonnaies et de la blockchain, et nous avons suivi leur évolution au cours des 12 derniers mois.

Dans le rapport de cette année, nous exposons les conclusions concernant l'intérêt croissant des étudiants pour les cryptomonnaies, ainsi que le nombre croissant de cours axés sur la blockchain, les cryptomonnaies ou le Bitcoin qui sont enseignés dans plusieurs disciplines. Cet intérêt pour l'étude des cryptomonnaies dans les écoles et les universités en dit long sur l'avenir de l'argent.

Conclusions principales

• 56 % des 50 meilleures universités au monde proposent désormais au moins un cours sur les cryptomonnaies ou la blockchain, contre 42 % en 2018

• Deux fois plus d'étudiants déclarent avoir suivi un cours sur les cryptomonnaies ou la blockchain qu'en 2018

• Près de 70 % des cours sur les cryptomonnaies et la blockchain sont dispensés dans des départements extérieurs à l'informatique, tels que le droit, les sciences humaines et l'économie

• La recherche initiale de Coinbase inclut une enquête menée par Qriously auprès de 735 étudiants américains âgés de 16 ans et plus, un examen complet des cours dans 50 universités internationales, une analyse des citations de recherche et des offres hors cours, ainsi que des entretiens avec des professeurs et des étudiants.

• L'université Cornell figure dans la liste des leaders de 2019 en matière d'enseignement des cryptomonnaies établie par Coinbase

Au cours de l'année scolaire 2017, Joseph Ferrera, étudiant de premier cycle à l'université de Cornell, voulait en savoir plus sur les cryptomonnaies et la blockchain, qui dominaient l'actualité avec l'augmentation du prix du Bitcoin. Comme il existait peu de cours à l'époque, lui et un camarade de classe décidèrent de fonder un club pour les étudiants intéressés, appelé Cornell Blockchain, et ils demandèrent des conseils à Emin Gün Sirer, professeur d'informatique et codirecteur de l'initiative pour les cryptomonnaies et les contrats (IC3).

Pour faire court, ce club a rempli une salle faite pour accueillir 120 étudiants. « Je m'attendais à ce qu'environ 80 à 90 % des membres du club soient des geeks étudiants en informatique », explique Sirer. « Je m'étais complètement trompé. Je dirais qu'au maximum 20 à 30 % provenaient de l'informatique, et que les autres venaient de partout ailleurs sur le campus. »

Contrairement à de nombreuses autres nouvelles technologies et industries établies, les cryptomonnaies et la blockchain ont rapidement montré leur potentiel pour remodeler de multiples disciplines académiques et professionnelles : informatique, droit, économie, finance, sciences sociales, et bien plus encore. Alors que des étudiants issus d'un éventail de plus en plus large de disciplines manifestent leur intérêt pour ce domaine en plein essor, certaines des meilleures universités du monde étudient la manière dont elles peuvent répondre à la demande croissante pour satisfaire la curiosité à l'égard de cette technologie et préparer leurs diplômés à la réussite.

« La nature interdisciplinaire du domaine de la blockchain la rend très différente de n'importe quel domaine traditionnel », souligne Dawn Song, professeure d'informatique à l'Université de Berkeley en Californie. Ainsi, dans les écoles du monde entier, des juristes se penchent sur l'éthique et les structures réglementaires, des économistes explorent le potentiel d'une monnaie sans frontières, des informaticiens créent de nouvelles applications et des spécialistes en sciences sociales étudient l'impact global sur la société.

Tout cela se reflète dans le club Cornell Blockchain. « Les écoles de commerce, les écoles de gestion hôtelière, les écoles de médecine, et même les écoles d'agriculture manifestent un grand intérêt », dit Ferrera, qui a lui-même obtenu son diplôme auprès de l'école d'administration hôtelière de Cornell au printemps et travaille aujourd'hui en tant que directeur commercial d'Ava Labs, une startup fondée par le Sirer de Cornell qui s'efforce d'explorer la technologie de paiement décentralisée et basée sur la blockchain. « Nous avons eu tellement de professeurs à contacter pour en savoir plus sur la blockchain et voir comment elle s'applique à leur domaine. C'est vraiment génial de faire partie d'une communauté où il y a tant d'engagement. »

Le groupe d'étudiants très engagés de Cornell n'est qu'un des critères qui ont permis à l'université d'arriver en tête de la liste des leaders de 2019 en matière d'enseignement des cryptomonnaies établie par Coinbase, présentée cette année dans le cadre du deuxième rapport annuel de Coinbase sur l'enseignement supérieur. (Consultez le premier rapport de Coinbase sur l'enseignement supérieur ici.)

Dans le cadre de notre deuxième étude annuelle, nous avons élargi notre méthodologie pour analyser un ensemble plus complet de facteurs déterminants. Pour évaluer le paysage actuel des cryptomonnaies dans l'enseignement supérieur, Coinbase a examiné les catalogues de cours des 50 meilleures universités mondiales figurant au classement de l'US News and World Report. Notre étude s'est concentrée sur les cours proposés aux étudiants de premier et deuxième cycles en 2019 pour lesquels des informations étaient disponibles en ligne.

Cette année, 56 % des meilleures universités au monde proposent désormais au moins un cours sur les cryptomonnaies ou la blockchain, contre 42 % en 2018

Les cours enseignés dans le cadre d'études en informatique restent les plus fréquents, avec 32,2 %. Cependant, les cours dans les cursus de la finance, du commerce et de l'économie représentent collectivement 19,8 %, et les cours proposés dans les écoles de droit représentent 10,7 % de plus.

Toutefois, les cours enseignés ne témoignent que d'une partie de cette histoire, par une université impliquée dans le domaine. Cette année, Coinbase a donc effectué une analyse des propositions existantes alternatives aux cours académiques, telles que des initiatives officielles de recherche ou menées par des clubs étudiants dans les cryptos, et a également suivi les recherches citées impliquant la blockchain par 50 écoles, en exploitant les données des attributions de Google Scholar. L'application d'une pondération à ces facteurs complémentaires (méthodologie détaillée ci-dessous) a permis d'établir une liste des leaders de 2019 en matière d'enseignement des cryptos, établie par Coinbase.

Le fait de rassembler les 10 premières écoles de la liste, qui, aux États-Unis, incluent le MIT, l'Université de New York, Stanford et l'Université de Berkeley en Californie, est un engagement profond envers les cryptomonnaies et la blockchain, tant au niveau des étudiants que des professeurs. Cornell propose 14 cours sur les cryptomonnaies et/ou la blockchain (contre 9 en 2018) et son groupe IC3 réunit des chercheurs issus des meilleures universités du monde.

L'an dernier, c'est Stanford qui a dispensé le plus grand nombre de cours sur les cryptomonnaies et la blockchain (10), suivie de Cornell (9) et de l'Université de Pennsylvanie (6). En 2019, Stanford proposait 8 cours et l'Université de Pennsylvanie en proposait 2.

La liste des leaders de 2019 en matière d'enseignement des cryptomonnaies établie par Coinbase est composée de quatre écoles internationales, dont l'École Polytechnique Fédérale de Lausanne en Suisse et l'Université de Copenhague au Danemark. Les étudiants considèrent de plus en plus la fragmentation de l'ensemble du système financier comme un problème mondial à résoudre, remarque Sirer de chez Cornell : « Pour cette génération, l'idée que l'on ne puisse pas facilement envoyer des dollars dans le monde entier en ligne est une limitation vraiment étrange ».

Au sein des étudiants, la méfiance envers le système financier actuel suscite une curiosité croissante à l'égard des cryptomonnaies, et c'est une tendance interdisciplinaire. Les deux tiers des étudiants décrivent le système financier actuel comme « instable », « inefficace », « inégal » ou « lent », selon une enquête menée auprès de 735 d'étudiants américains âgés de 16 ans et plus, commanditée par Coinbase et menée par Qriously.

34 % des étudiants interrogés ont exprimé leur intérêt pour suivre un cours sur les cryptomonnaies ou la blockchain, contre seulement 28 % en 2018. Et deux fois plus indiquent (18 %) voir suivi un cours sur le sujet, par rapport au nombre rapporté pour 2018.

« Il est indéniable que certains des étudiants intéressés par ce sujet sont ceux qui se méfient du système bancaire actuel », déclare Cesare Fracassi, professeur d'informatique, qui dirige l'initiative Blockchain à l'école de commerce McCombs de l'université d'Austin au Texas (numéro 13 sur la liste des leaders de 2019 en matière d'enseignement des cryptomonnaies établie par Coinbase). « Ils veulent donc créer un système alternatif dans lequel le processus décisionnel n'est pas centralisé. Ce sont les plus idéalistes. D'autres sont peut-être un peu plus pragmatiques et s'intéressent aux modes d'utilisation de cette technologie pour améliorer les performances et l'efficacité des entreprises. »

Bien entendu, les recherches de Coinbase montrent que les étudiants sont de plus en plus enclins à apprendre quels sont les avantages de la blockchain et des cryptomonnaies pour les gens dans le monde entier. L'intérêt pour la blockchain et la « justice sociale » est passé de 13 % à 20 % entre 2018 et 2019. Dans le même temps, l'intérêt des étudiants pour la « sécurité » et les « futures applications et la future croissance » a diminué au cours de l'année écoulée, en reculant respectivement de 37 % à 29 % et de 31 % à 27 %.

Depuis quelques années, l'Université de Californie à Berkeley propose un cours très suivi appelé « La blockchain, la crypto-économie et l'avenir de la technologie, de l'entreprise et du droit ». L'université propose ce cours dans le cadre d'une collaboration entre trois départements distincts : les écoles d'ingénieurs, de commerce et de droit. « D'un point de vue technique, l'expertise est nécessaire dans des domaines tels que la sécurité des systèmes distribués et des logiciels et, bien entendu, la cryptographie », explique Mme Song, professeure à l'université de Berkeley. « Mais comme il s'agit d'une toute nouvelle technologie, de nombreuses questions restent ouvertes sur les aspects réglementaires. Il y a aussi un potentiel que cela conduise à de nouveaux modèles commerciaux. »

À l'Université nationale de Singapour, les étudiants en commerce qui suivent le cours « Réglementation financière à l'ère numérique » peuvent apprendre comment les développements technologiques, notamment la blockchain, transforment le monde de la finance, ainsi que les questions réglementaires devant être abordées pour tirer pleinement parti de ce potentiel.

Les étudiants en droit de Stanford qui suivent le cours « Blockchain et cryptomonnaies » : droit, économie, commerce et politique » étudient les structures juridiques et réglementaires « en mettant l'accent sur la réglementation des valeurs mobilières ». Des étudiants en sociologie de Stanford explorent le potentiel de la blockchain afin de créer un système économique plus équitable dans un cours intitulé « Innovation en matière de justice et de pauvreté ». Ces étudiants apprennent « comment utiliser les technologies émergentes telles que l'IA et la blockchain » en tant que solutions pour les personnes qui évoluent dans les secteurs du logement, des soins médicaux et de la dette.

« L'entrepreneuriat sans frontières », un cours de la Sloan School of Management du MIT, guide les étudiants en leur permettant de créer une nouvelle entreprise mondiale, en mettant l'accent sur la technologie de la blockchain. Et cet automne, la Digital Currency Initiative (DCI) du MIT, qui fait partie du Media Lab, propose un cours sur l'éthique de la blockchain qui réunira un large éventail d'étudiants, dont ceux de la Harvard Law School.

Oceane Boulais est une candidate au Master du MIT, et sera l'assistante enseignante pour le cours sur l'éthique de la blockchain cet automne. Elle a étudié l'ingénierie en premier cycle à la Florida Atlantic University et s'est découvert une passion pour les cryptomonnaies lors d'un camp d'entraînement d'été organisé par le DCI. Elle compare la technologie émergente de la blockchain aux premières années d'Internet. « Internet est une chose magnifique mais complexe », déclare Mme Boulais. « Comme nous ne pouvons remonter qu'à 2020, il est très important que nous commencions à penser à l'avenir maintenant. »

Étant donné que les devises numériques et les systèmes qui l'entourent sont toujours en cours de construction, Mme Boulais estime qu'il s'agit d'une opportunité unique pour construire la prochaine étape de notre avenir numérique. « Le DCI est un endroit où l'on s'attache vraiment à imaginer à quoi ressemblera le monde si un registre distribué sous-tend l'Internet du futur. Qui met ces choses en place ? Qui est responsable ? Il s'agit de tenir compte de cette idée de responsabilité. Je pense que c'est vraiment cool. »

Il n'est pas nécessaire d'être inscrit comme étudiant à plein temps dans une université d'élite pour s'initier aux cryptomonnaies. La Sloan School of Management du MIT propose un cours en ligne de six semaines destiné aux professionnels, et l'UC Berkeley offre un cours en ligne similaire, intitulé Blockchain Fundamentals, via sa plateforme d'apprentissage en ligne edX (qui héberge également des cours sur le sujet créés par la Fondation LINUX). D'autres sites, tels qu'Udemy, Coursera et Udacity offrent un éventail de cours, y compris le programme nanodegré « Devenir développeur de blockchain » d'Udacity, enseigné par des experts travaillant dans le domaine, et le cours « Spécialisation Fintech » de Coursera, créé et enseigné par le corps enseignant de la Wharton School of Business de l'Université de Pennsylvanie.

Qu'il s'agisse de jeunes diplômés en informatique cherchant à construire un nouveau réseau Internet basé sur la blockchain ou d'alliés de l'école de commerce cherchant à comprendre les technologies de pointe de la chaîne logistique, cette population a une chose en commun : la passion d'avoir un impact dans un nouveau domaine passionnant après leur départ du campus.

« Il faut beaucoup de pouvoir pour que les étudiants puisse intégrer ce secteur et les aider à en prendre le contrôle », remarque Cornell Blockchain, cofondateur de club et récent diplômé de Ferrera. « Si vous vous rendez dans une grande banque ou une société de conseil bien établie, vous savez à quoi vous attendre. Avec les cryptomonnaies, vous pouvez façonner le terrain et devenir un leader. »

Pour connaître les postes vacants chez Coinbase, rendez-vous sur le site www.coinbase.com/careers.

Une note sur la méthodologie

En commençant par les 50 meilleures universités du monde figurant au classement de U.S. News and World Report: Best Global Universities 2019, Coinbase a compté le nombre de cours distincts proposés au cours de l'année 2019 qui comprennent des parties sur la blockchain, le bitcoin ou les cryptomonnaies, selon le catalogue public de chaque établissement (+1 pour chaque cours distinct). En outre, trois autres critères ont été pris en compte : la fréquence des citations de recherche sur les cryptos et la blockchain de chaque établissement (+5 maximum, le reste étant pondéré proportionnellement) et le fait qu'un établissement héberge ou non un institut de recherche officiel sur les cryptomonnaies/la blockchain (+3) et/ou un club d'étudiant(e)s dédié à ce thème (+1). Ces trois critères ont été combinés pour établir la liste « Coinbase 2019 Leaders in Crypto Education ». Pour évaluer le sentiment des étudiant(e)s à l'égard des cryptos, Coinbase a demandé à Qriously de mener une étude auprès de 735 étudiant(e)s américain(e)s âgé(e)s de 16 ans et plus. L'enquête auprès de la population générale comprenait 6 011 participant(e)s âgé(e)s de 16 ans et plus.

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